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家長風采

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梁啟超趣味教子
閱讀次數:1922  發布時間:2015-11-19 00:02:46

中國近代偉大的思想家、政治家、文學家、史學家、教育家梁啟超,不僅為后人留下了1400多萬字的著作,而且留下了寶貴的教子藝術。在匡國濟世、勤奮著書的同時,他注重對下一代的教育,子女中出了三個中國科學院院士,兒子梁思成是建筑學家,梁思永是考古學家,梁思禮是火箭控制系統專家,其他子女或是著名的社會活動家,或是愛國軍官。梁氏滿門俊秀足見其教子有方。

在教子中,梁啟超不僅提倡個性發展,以培養興趣為先導,注重精神引導、毅力培養,平等地對待兒女,尊重他們對生活、專業的選擇,循循善誘而不發號施令,而且特別注重趣味教育。

在梁啟超看來,生活固然需要理性,但太過理性,生活就枯燥無味了。基于這種認識,他以堅強的奮斗精神和樂觀風趣的博大情懷教育子女:“我平生對于自己所做的事,都是津津有味,而且還興致淋漓。什么悲觀咧、厭世咧,從沒有在我的詞典里出現過。”梁啟超說:“我是個主張趣味主義的人。我以為,凡人必常常生活于趣味之中,生活才有價值。若哭喪著臉捱過幾十年,那么生命便成沙漠,要來何用?”

在《梁啟超年譜長編》里,最生動的文字莫過于梁啟超給兒女寫的信。在偶爾板起臉孔扮演一下父親角色之外,更是一個愛極了跟孩子玩耍的老頑童,跟不在家的孩子們分享各種家長里短和生活體驗,例如:“昨天生病很難受”,“今天嘴饞去吃臘味飯結果拉肚子了”之類,讀來饒有趣味。給梁思成的信中,他頗為得意地說:“像你有我這樣一位爹爹,也屬人生難逢的幸福。”梁啟超時常把自己寫的條幅裝裱成小型手卷寄給孩子們。他在給次女思莊的信中這樣寫道:“小寶貝莊莊,我想你得很,所以我把得意之作裱成這玲瓏小巧的美美手卷寄給你。你的姐姐呢,她老成了不會搶你的,你需要提防你那兩位淘氣的哥哥,他們會氣不忿呢,萬一用起杜工部那‘剪取吳淞半江水’的手段來卻糟了,小乖乖,你趕緊收好吧。”其幽默風趣由此可見。

梁啟超不僅在書信中這樣有趣味,而且在平時也絕非板著面孔說教。相反,在孩子們面前,他是一個親切有味的父親,一個童心未泯的老頑童。比如稱謂上,對長女思順,梁啟超常親切地稱其為“嫻兒” “寶貝思順” “順兒”等;對小兒子思禮,往往以“老白鼻”相稱;對思懿,則干脆取外號為“司馬懿”;至于思寧,卻又以行名,呼為六六。后來,思順、思成、思永、思忠、思莊同在國外,梁啟超寫信時,又寫作“一大群大大小小孩子們” “大孩子、小孩子們”。形式各異的稱呼中,映襯出的是父親的慈愛與親切,慈父形象躍然紙上。

父親的趣味教子和樂觀精神使子女感受頗深。梁思禮說:“父親偉大的人格、博大坦誠的心胸、趣味主義和樂觀精神,對新事物的敏感性和嚴謹的治學態度都是我們取之不盡、用之不竭的精神源泉。”正因為如此,梁啟超的孩子們也得到了他的這種真傳,雖然每個人都有一部艱辛的奮斗史,但他們從不悲觀,個個都是勝利者。

趣味教子飽含著家長對孩子的尊重和關愛,由此營造了一種舒心、寬松的教育氛圍,在這種氛圍中,孩子樂于聽從教誨,沒有心理阻抗,自然易于增強教育效果。在趣味教子過程中,孩子體驗到的是歡樂,感受到的是溫暖,心悅誠服地接受教育也就在情理之中了。相反,那些終日板著面孔生硬施教的家長,讓孩子感到害怕和重壓,即使被迫接受教育,也常常是口服心不服。

 教子不能失掉趣味,就像生活不能失掉趣味一樣。因此,家長在教子過程中應該做到“四多四少”:

多些溫和,少些威嚴。溫和的態度能讓孩子有春風拂面的感覺,于是,他們就會更加親近家長,自然也就容易聽從家長的教導;威嚴的態度則拉大了親子的心理距離,使孩子在心生畏懼的同時,產生防范意識,這顯然不利于他們接受家長的教育。

多些幽默,少些嚴肅。家長幽默的話語能夠贏得孩子的好感。一樣的內容,幽默地說和嚴肅地說,效果則明顯不同,即便是批評性談話,只要具有幽默感,也會使孩子樂意接受。有的孩子經常頂撞家長,可能就與家長嚴肅有余而幽默不足有關。

多些商量,少些命令。趣味教子的根本目的就是要使孩子在接受教育過程中達到最佳心理狀態。如果家長用命令的方式,則很難達到這種目的。要使孩子達到最佳心理狀態,家長就要以平等的姿態出現,通過親子商量形成共識,從而把家長的要求轉化為孩子的自覺行動。

  多些褒獎,少些指責。不要過多指責孩子,因為帶有指責的教育必然是乏味的。家長與其指責孩子,不如善于發現孩子的優點并加以褒獎,這樣不但會使教子過程充滿趣味性,也會使教育效果大大增強。


                               文/王榮  

(供稿:《家教周報·家長園地》第580581期)



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